为持续推进课程思政体系建设，深化专业课程教学改革，提升教师的思政育人能力，数学与应用数学教研室于2025年10月29日下午2点在3号楼301教室开展了第四场课程思政建设专题教研活动。本次活动以姚江燕老师主讲的《数值分析》课程思政教学案例展示为核心，围绕“插值法教学中的思政元素融入与实践”展开深入研讨。教研室全体教师及部分对课程思政建设感兴趣的教师参加了本次活动。

姚江燕老师以《数值分析》中“插值法（拉格朗日插值）”章节为例，系统展示了其课程思政教学设计的具体实践。姚老师首先回顾了教研小组从选题到定稿的集体研讨历程，分享了在思政主题选择上的思考与调整——从最初略显牵强的“极大线性无关组”转向更贴合课程内容、更易于自然融入的“插值法”。她强调，思政融入应立足课程本身，寻找专业知识与育人目标的契合点，实现“如盐在水”的融合效果。

在案例展示中，姚老师重点介绍了四大思政目标的设定及其实现路径：

1、弘扬科学精神：通过插值法在天文、航海等领域的历史应用，引导学生感受科学家探索真理、精益求精的执着精神；

2、培养严谨态度：结合误差分析及工程实践中的教训，强调“失之毫厘，谬以千里”的严谨性；

3、厚植家国情怀：融入中国古代数学智慧（如刘徽割圆术）及当代国家重大科技项目（如北斗导航、气象预报、地质建模）中的插值应用，激发学生的民族自豪感与科技报国使命感；

4、强化团队协作：通过小组任务（如“北斗卫星定位数据插值分析”），培养学生合作解决实际问题的能力。

在交流研讨环节，与会教师围绕姚老师的案例展开热烈讨论。大家一致认为，该案例设计系统性强、切入点自然、思政内涵丰富，兼具示范性与启发性。多位教师结合自身授课经验，就“如何平衡思政内容与专业教学节奏”“如何评价思政育人成效”“如何建设可持续的课程思政案例库”等问题提出思考与建议。讨论中，教师们普遍认同：课程思政不应是生硬嫁接，而应源于课程本身的内涵挖掘；思政目标应贯穿教学设计始终，而非孤立环节的添加。

活动最后，教研室主任进行总结，充分肯定了姚江燕老师及其团队在课程思政探索中的扎实工作与创新成效，并鼓励全体教师继续深化课程思政教学研究，积极参与集体备课、案例共建、资源分享，逐步形成具有数学学科特色、贴近学生成长需求的课程思政教学体系。

本次教研活动通过具体案例的深度剖析与集体研讨，进一步明确了课程思政在专业教学中的实施路径与方法，增强了教师开展思政教育的信心与能力。